Содержание
РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Психология учения ............................................ 6
1.1. Учение и обучение ...................................................... 6
1.2. Проблемы обучения .................................................... 8
1.3. Содержание образования, проблемы контроля
эффективности образования, принципы
государственной политики в области образования ........ 9
1.4. Особенности обучения взрослых:
психолого-педагогические аспекты ................................. 21
1.5. Организация обучения взрослых ............................... 27
Тема 2. Учебная деятельность ....................................... 30
2.1. Структура учебной деятельности .............................. 30
2.2. Проблема мотивации учебной деятельности ........... 33
2.3. Учебная деятельность студентов ............................... 36
2.4. Формирование учебной деятельности
студентов ............................................................................. 37
2.5. Теория обучения и преподавание в вузе ................... 45
Тема 3. Содержание образования .................................. 48
3.1. Государственный стандарт ......................................... 48
3.2. Учебные программы ................................................... 53
Тема 4. Формы учебных занятий
и методика их проведения .............................................. 57
4.1. Лекция и методика чтения лекций ............................ 58
4.2. Практические, семинарские и лабораторные
занятия ................................................................................ 61
4.3. Методика организации и управления дискуссией ..... 67
Тема 5. Преподавание психологии ................................ 71
5.1. Цель преподавания психологии ................................. 71
5.2. Методические особенности преподавания
теоретической и прикладной психологии ........................ 73
Тема 6. Контроль и коррекция
учебной деятельности ..................................................... 79
6.1. Сущность, цели и функции контроля обучения ...... 79
6.2. Проблема управления процессом обучения ............. 81
6.3. Обратная связь в обучении ......................................... 84
6.4. Содержание и формы педагогического контроля ...... 85
6.5. Создание диагностических методик,
контролирующих успешность и выявляющих
причины неуспешности в обучении ................................. 90
6.6. Критериально-ориентировочные тесты (КОРТы):
сущность, технология создания ........................................ 94
6.7. Содержание коррекционной работы ......................... 96
РАЗДЕЛ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
Тема 7. Активные методы обучения ............................. 99
7.1. Психология активных методов обучения ................. 99
7.2. Методы программированного обучения ................... 103
7.3. Методы проблемного обучения ................................. 107
7.4. Интерактивные методы обучения .............................. 112
Тема 8. Управление самостоятельной
работой студентов ............................................................. 117
8.1. Особенности организации работы
с литературой ...................................................................... 117
8.2. Самостоятельная работа студентов ........................... 121
8.3. Особенности организации самостоятельной
работы при заочном обучении .......................................... 133
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Тема 9. Преподаватель в педагогическом
процессе ............................................................................. 137
9.1. Общерегуляторные составляющие педагогического
процесса и психолого-педагогические проблемы ........... 137
9.2. Личность преподавателя в учебном процессе .......... 141
9.3. Проблема стилей педагогической
деятельности ....................................................................... 145
9.4. Взаимодействие субъектов образовательного
процесса .............................................................................. 149
9.5. Педагогическая деятельность
и ее психологическая характеристика .............................. 152
Тема 10. Педагогическое общение
в структуре учебного процесса ...................................... 157
10.1. Общение как деятельность ...................................... 157
10.2. Мотивы общения ....................................................... 159
10.3. Анатомия диалога ..................................................... 161
10.4. Позиции, роли в общении ........................................ 164
10.5. Формальный аспект педагогического
общения .............................................................................. 168
10.6. Уровни общения (конвенциальный,
манипулятивный, стандартизированный,
игровой и деловой). Контакт и обратная связь
в педагогическом общении ............................................... 174
10.7. Индивидуальные и стратегии особенности
педагогического общения .................................................. 182
10.8. Барьеры педагогического общения ......................... 187
10.9. Проблема учебных конфликтов
и способы их предупреждения ......................................... 190
Литература ........................................................................ 206